Al finalizar el proyecto y haciendo una retrospectiva de la experiencia adquirida en el uso del vídeo en Recording Our Europe, llegamos a la conclusión de que es ahora cuando realmente estamos preparados para su introducción en los procesos de enseñanza aprendizaje con garantías de éxito tanto a nivel pedagógico como técnico. Es ahora cuando esta Guía de Buenas Prácticas adquiere sentido.
Hemos querido hacer un trabajo de síntesis, a partir de nuestra experiencia, que recoja los aspectos que consideramos más destacados a la hora de usar el medio vídeo como recurso en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las orientaciones teóricas y prácticas que ofrecemos al profesorado no son cerradas, pues el vídeo, como se puede ver en las diferentes experiencias que mostramos, permite adaptarse a diversos contextos, en variados momentos del proceso educativo, con funciones distintas o simultáneas y con un abanico enorme de resultados.
Las experiencias realizadas en el contexto del proyecto con el vídeo, demuestran el potencial de este medio/recurso, pues por un lado consolida la permanencia de las funciones adjudicadas al vídeo educativo desde su primera etapa (Cabero, 1989); (Cebrián, 1994), (Ferrés I Prats, 1988) (Molina i Simó, 1990) y, por otro lado apuesta por las nuevas opciones que plantea el desarrollo tecnológico de los dispositivos de registro y difusión del vídeo y las herramientas web 2.0 (Cabero & Barroso, 2015).
El proyecto ha supuesto que a partir de su desarrollo, el vídeo tenga una mayor presencia como recurso y medio en el diseño de las situaciones de aprendizaje interdisciplinares y las diseñadas en las materias de lenguas extranjeras (inglés y alemán) en los centros partícipes en “Recording Our Europe”. Los motivos de su mayor introducción en las materias de lenguas extranjeras han sido las ventajas que ofrece para el desarrollo de la competencia lingüística, ya que permite la imagen visual y sonora, aumentando la potencialidad expresiva de sus mensajes, una cualidad positiva para la comunicación en general.
Otra de las conclusiones que extraemos al finalizar el proyecto es que las oportunidades que ofrece el vídeo para el desarrollo de metodologías emergentes (Adell Segura y Castañeda, 2012) desde un enfoque competencial y multialfabetizador, como puedan ser la metodología del flipped classroom y el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), han sido todo un descubrimiento gracias a “Recording Our Europe”. A partir de este momento el profesorado comenzó a introducirlas en su práctica docente generando resultados positivos en los procesos de enseñanza aprendizaje del alumnado.
En cuanto a la difusión de nuestros productos concluimos que Youtube por ser el canal con mayor presencia en la Red por su fácil acceso y la cantidad de información que tiene (Tucker, 2013), era el lugar idóneo para dar visibilidad en toda la comunidad educativa a los productos videográficos generados y mostrar las experiencias educativas con el uso del vídeo. Con esta decisión también hemos querido animar al profesorado y alumnado al uso del vídeo en la educación, pues nuestro proyecto ha demostrado que el acceso a la tecnología que permite su producción se ha simplificado, tanto para la grabación como edición, con lo que uno de los obstáculos que tenía en sus orígenes la realización de vídeo en la escuela se ha superado.
Para finalizar, con esta Guía de Buenas Prácticas hemos querido simplificar las cuestiones pedagógicas y técnicas que rodean al medio vídeo en los contextos educativos, animando a todo el profesorado, no sólo el partícipe en proyectos europeos, a su introducción en el diseño de situaciones de aprendizaje, los beneficios que genera en la educación integral de nuestro alumnado bien merecen la pena. En nuestro objetivo formar y preparar a ciudadanos del siglo XXI, el vídeo es una herramienta poderosa, contextualizada en la actual sociedad del conocimiento, capaz de generar con su lenguaje propio un cambio global. La Web 2.0 facilita la difusión de todo tipo de mensajes audiovisuales, estamos ante la necesidad imperiosa de alfabetizar a nuestro alumnado en este lenguaje si no queremos despojarlos de las herramientas necesarias para crecer y desarrollarse plenamente como ciudadanos formados y críticos, la introducción del vídeo en la escuela es uno de nuestros instrumentos para conseguir este objetivo, les invitamos a aprovecharlo.
Hemos querido hacer un trabajo de síntesis, a partir de nuestra experiencia, que recoja los aspectos que consideramos más destacados a la hora de usar el medio vídeo como recurso en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las orientaciones teóricas y prácticas que ofrecemos al profesorado no son cerradas, pues el vídeo, como se puede ver en las diferentes experiencias que mostramos, permite adaptarse a diversos contextos, en variados momentos del proceso educativo, con funciones distintas o simultáneas y con un abanico enorme de resultados.
Las experiencias realizadas en el contexto del proyecto con el vídeo, demuestran el potencial de este medio/recurso, pues por un lado consolida la permanencia de las funciones adjudicadas al vídeo educativo desde su primera etapa (Cabero, 1989); (Cebrián, 1994), (Ferrés I Prats, 1988) (Molina i Simó, 1990) y, por otro lado apuesta por las nuevas opciones que plantea el desarrollo tecnológico de los dispositivos de registro y difusión del vídeo y las herramientas web 2.0 (Cabero & Barroso, 2015).
El proyecto ha supuesto que a partir de su desarrollo, el vídeo tenga una mayor presencia como recurso y medio en el diseño de las situaciones de aprendizaje interdisciplinares y las diseñadas en las materias de lenguas extranjeras (inglés y alemán) en los centros partícipes en “Recording Our Europe”. Los motivos de su mayor introducción en las materias de lenguas extranjeras han sido las ventajas que ofrece para el desarrollo de la competencia lingüística, ya que permite la imagen visual y sonora, aumentando la potencialidad expresiva de sus mensajes, una cualidad positiva para la comunicación en general.
Otra de las conclusiones que extraemos al finalizar el proyecto es que las oportunidades que ofrece el vídeo para el desarrollo de metodologías emergentes (Adell Segura y Castañeda, 2012) desde un enfoque competencial y multialfabetizador, como puedan ser la metodología del flipped classroom y el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), han sido todo un descubrimiento gracias a “Recording Our Europe”. A partir de este momento el profesorado comenzó a introducirlas en su práctica docente generando resultados positivos en los procesos de enseñanza aprendizaje del alumnado.
En cuanto a la difusión de nuestros productos concluimos que Youtube por ser el canal con mayor presencia en la Red por su fácil acceso y la cantidad de información que tiene (Tucker, 2013), era el lugar idóneo para dar visibilidad en toda la comunidad educativa a los productos videográficos generados y mostrar las experiencias educativas con el uso del vídeo. Con esta decisión también hemos querido animar al profesorado y alumnado al uso del vídeo en la educación, pues nuestro proyecto ha demostrado que el acceso a la tecnología que permite su producción se ha simplificado, tanto para la grabación como edición, con lo que uno de los obstáculos que tenía en sus orígenes la realización de vídeo en la escuela se ha superado.
Para finalizar, con esta Guía de Buenas Prácticas hemos querido simplificar las cuestiones pedagógicas y técnicas que rodean al medio vídeo en los contextos educativos, animando a todo el profesorado, no sólo el partícipe en proyectos europeos, a su introducción en el diseño de situaciones de aprendizaje, los beneficios que genera en la educación integral de nuestro alumnado bien merecen la pena. En nuestro objetivo formar y preparar a ciudadanos del siglo XXI, el vídeo es una herramienta poderosa, contextualizada en la actual sociedad del conocimiento, capaz de generar con su lenguaje propio un cambio global. La Web 2.0 facilita la difusión de todo tipo de mensajes audiovisuales, estamos ante la necesidad imperiosa de alfabetizar a nuestro alumnado en este lenguaje si no queremos despojarlos de las herramientas necesarias para crecer y desarrollarse plenamente como ciudadanos formados y críticos, la introducción del vídeo en la escuela es uno de nuestros instrumentos para conseguir este objetivo, les invitamos a aprovecharlo.