1. FICHA TÉCNICA.
Nombre o título de la buena práctica: El vídeo como herramienta de evaluación.
Autores: Equipo de evaluación del proyecto Recording Our Europe
Formato:MP4
URL:
Fecha de producción: Oct 2015
Duración: 1’13’’
Niveles: (Específico o adaptable) Bachillerato, adaptable a otros niveles.
Sinopsis: Los alumnos realizan unas entrevistas de evaluación, para valorar el nivel de cumplimiento de los objetivos del proyecto, y medir el impacto del mismo entre el alumnado participante. Estas entrevistas se realizan en dos momentos del proyecto, y muestran la evolución del alumnado, y el impacto atribuible al proyecto.
Funciones principales: Evaluación.
Nombre o título de la buena práctica: El vídeo como herramienta de evaluación.
Autores: Equipo de evaluación del proyecto Recording Our Europe
Formato:MP4
URL:
Fecha de producción: Oct 2015
Duración: 1’13’’
Niveles: (Específico o adaptable) Bachillerato, adaptable a otros niveles.
Sinopsis: Los alumnos realizan unas entrevistas de evaluación, para valorar el nivel de cumplimiento de los objetivos del proyecto, y medir el impacto del mismo entre el alumnado participante. Estas entrevistas se realizan en dos momentos del proyecto, y muestran la evolución del alumnado, y el impacto atribuible al proyecto.
Funciones principales: Evaluación.
2. INTRODUCCIÓN
En la presente buena práctica se han recogido una serie de 6 entrevistas registradas en video, realizadas durante el encuentro de Redes Sociales celebrado en Kotka en octubre de 2015. Los participantes son alumnos del proyecto procedentes de los tres centros socios. Las entrevistas fueron elaboradas por el equipo de evaluación del proyecto, y llevadas a cabo en equipos internacionales.
Materias con los que se relaciona la buena práctica
MATERIAS
3. MOTIVACIÓN
Se pretende que, a través del uso del vídeo se pueda evaluar el impacto del proyecto en el alumnado participante en esta primera fase. Las entrevistas se hacen como parte del seguimiento de la evaluación del proyecto, tomando como referencia los objetivos del proyecto.
Los ítems evaluados a través de la entrevista son:
4. OBJETIVOS
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
Alumnado participante en el proyecto de los tres centros socios.
5.2. Personas responsables
El alumnado que realizó las entrevistas y el equipo de evaluación del proyecto.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
Paso 1: Los grupos formados por cada país se reúnen para estudiar las preguntas de la entrevista y darse las explicaciones necesarias para comprenderlas. Asimismo, los grupos eligen dos personas por cada centro socio que serán entrevistadas en el paso 3.
Tiempo: 10-15 minutos.
Preguntas de la entrevista:
Paso 2: Se forman grupos internacionales de tres estudiantes que siguen los siguientes roles: operador de cámara, entrevistador y entrevistado. Luego, los estudiantes practican las posibles respuestas. Se recomienda que los estudiantes tomen notas de las palabras clave de sus respuestas para recordarlas fácilmente.
Tiempo: 30 minutos
Paso 3: Proceso de grabación. Cada grupo debe tener un dispositivo que grabe vídeo. El entrevistador lee las preguntas mientras que el entrevistado utilizando, si cree necesario, las palabras clave anotadas.
Tiempo: 20 minutos.
Paso 4: Exposición de los vídeos.
Tiempo: 7-8 minutos por vídeo.
En la presente buena práctica se han recogido una serie de 6 entrevistas registradas en video, realizadas durante el encuentro de Redes Sociales celebrado en Kotka en octubre de 2015. Los participantes son alumnos del proyecto procedentes de los tres centros socios. Las entrevistas fueron elaboradas por el equipo de evaluación del proyecto, y llevadas a cabo en equipos internacionales.
Materias con los que se relaciona la buena práctica
MATERIAS
- Lengua extranjera
- Educación plástica y visual
- Informática
3. MOTIVACIÓN
Se pretende que, a través del uso del vídeo se pueda evaluar el impacto del proyecto en el alumnado participante en esta primera fase. Las entrevistas se hacen como parte del seguimiento de la evaluación del proyecto, tomando como referencia los objetivos del proyecto.
Los ítems evaluados a través de la entrevista son:
- colaboración
- desarrollo de las TIC
- mejora en lengua extranjera
- creatividad
- pensamiento crítico
- conciencia europea o sensación de pertenencia
4. OBJETIVOS
- Registrar
- la expresión oral en lengua extranjera.
- las respuestas del alumnado a los ítems propuestos.
- Evaluar:
- las habilidades de comunicación oral y la percepción de mejora por parte del propio alumno
- Sentido de pertenencia al grupo a través del trabajo colaborativo.
- la identificación y adquisición de nuevas TICS y la mejora en el uso de las mismas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- La opinión crítica sobre el uso de las redes sociales.
- Desarrollo de la creatividad a través del aporte de evidencias en el marco del proyecto.
- Pertenencia a la Unión Europea y su significado para el alumnado.
- Contrastar
- el grado de avance de cada grupo
- las respuestas del primer año del proyecto con las del segundo año.
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
Alumnado participante en el proyecto de los tres centros socios.
5.2. Personas responsables
El alumnado que realizó las entrevistas y el equipo de evaluación del proyecto.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
Paso 1: Los grupos formados por cada país se reúnen para estudiar las preguntas de la entrevista y darse las explicaciones necesarias para comprenderlas. Asimismo, los grupos eligen dos personas por cada centro socio que serán entrevistadas en el paso 3.
Tiempo: 10-15 minutos.
Preguntas de la entrevista:
- Después del primer año del proyecto, ¿has mejorado tus habilidades de comunicación con tus socios?
- Durante la participación en el proyecto, ¿te has sentido parte del grupo?
- ¿Qué herramientas TIC has aprendido o mejorado durante el desarrollo del proyecto?
- ¿Qué opinas sobre la gente joven que utiliza redes sociales?
- ¿Has desarrollado tu creatividad durante el proyecto? Aporta algunos ejemplos.
- ¿Cómo te sientes con respecto a tu ciudadanía europea?
- ¿Cuál es el aspecto más importante del proyecto?
Paso 2: Se forman grupos internacionales de tres estudiantes que siguen los siguientes roles: operador de cámara, entrevistador y entrevistado. Luego, los estudiantes practican las posibles respuestas. Se recomienda que los estudiantes tomen notas de las palabras clave de sus respuestas para recordarlas fácilmente.
Tiempo: 30 minutos
Paso 3: Proceso de grabación. Cada grupo debe tener un dispositivo que grabe vídeo. El entrevistador lee las preguntas mientras que el entrevistado utilizando, si cree necesario, las palabras clave anotadas.
Tiempo: 20 minutos.
Paso 4: Exposición de los vídeos.
Tiempo: 7-8 minutos por vídeo.
7. POSIBLES RESULTADOS Y BENEFICIOS
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con la consecución de los objetivos previstos.
Además, la buena práctica contribuirá al cumplimiento de las siguientes Competencias del alumnado / objetivos estratégicos de actuación marcados por las autoridades educativas:
8. DIFICULTADES POTENCIALES EN LA IMPLEMENTACIÓN
Las dificultades de implementación de la práctica pueden deberse a varios motivos:
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
Esta buena práctica se puede relacionar con:
10. EVALUACIÓN
Evaluamos si el uso didáctico del video está bien adaptado a la finalidad propuesta.
11. ENLACES A LOS VÍDEOS:
Vídeo 01
Vídeo 02
Vídeo 03
Vídeo 04
Vídeo 05
Vídeo 06
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con la consecución de los objetivos previstos.
Además, la buena práctica contribuirá al cumplimiento de las siguientes Competencias del alumnado / objetivos estratégicos de actuación marcados por las autoridades educativas:
- Comunicación lingüística.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
8. DIFICULTADES POTENCIALES EN LA IMPLEMENTACIÓN
Las dificultades de implementación de la práctica pueden deberse a varios motivos:
- Los estudiantes pueden no colaborar adecuadamente al comienzo de la actividad porque no se conocen muy bien. Es conveniente que se realice alguna actividad de cohesión con carácter previo. En nuestro caso, los alumnos se conocían porque llevaban conviviendo y jugando unos 4 días.
- Las respuestas pueden ser muy generales por lo que es conveniente el uso de un rúbrica, que previamente se presenta a los estudiantes. Es recomendable añadir la rúbrica en el paso 1 y aumentar el tiempo de implementación a 30-35 minutos.
- El sonido ambiente puede perjudicar la grabación de la entrevista. Se recomienda usar un lugar libre de ruidos y una cámara que tenga un buen micrófono.
- Los formatos de grabación pueden ser dispares. Se recomienda hacer una prueba de grabación de cada dispositivo para que no haya problemas durante la exposición de los vídeos. Esta comprobación ha de realizarse antes del comienzo de la actividad.
- Asignar a un docente a cada grupo que corrija cualquier confusión ya que cualquier error puede dar lugar a un retraso importante que afecta a toda la actividad.
- Para evitar la pérdida de tiempo en la actividad, se recomienda entregar un horario de la misma que incluya el paso a paso, de tal manera que los estudiantes puedan autorregularse.
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
Esta buena práctica se puede relacionar con:
- Autonomía del alumnado sobre sus proceso de aprendizaje.
- Autoevaluación del alumnado.
- Mejora la expresión oral.
- Mejora del uso de las TIC.
- Evaluación de la participación en el proyecto a partir de la reflexión grupal.
10. EVALUACIÓN
Evaluamos si el uso didáctico del video está bien adaptado a la finalidad propuesta.
11. ENLACES A LOS VÍDEOS:
Vídeo 01
Vídeo 02
Vídeo 03
Vídeo 04
Vídeo 05
Vídeo 06