Dentro de las cuestiones pedagógicas debemos diferenciar si la producción del vídeo será realizada por el profesorado o por el alumnado, pues atendiendo a esta primera cuestión veremos cómo empezamos a definir los parámetros idóneos para la producción. Con ello queremos decir que un vídeo atenderá a diferentes objetivos, metodología y evaluación dependiendo de quién sea su productor. Por lo tanto debemos comenzar con una distinción de unos y otros para plantear las cuestiones pedagógicas más idóneas.
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A) PRODUCCIÓN DE VÍDEO PROFESORADO |
Respecto a la producción de vídeos por parte del profesorado, debemos definir desde nuestro rol de docentes los motivos que nos llevan a elegir este medio/recurso y no otro para ser utilizado en las situaciones de aprendizaje que diseñamos. A nuestro alcance tenemos múltiples recursos para ejercer nuestra función docente en el aula; bien sea como trasmisor de conocimientos, guía, entrenador, dinamizador, etc., por lo tanto sería adecuado hacernos preguntas como:
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"¿Por qué voy a producir un vídeo y no fotocopiar unos apuntes?, |
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La respuesta a este tipo de preguntas nos puede dar las pautas para iniciar el diseño en el que se basará la producción de nuestro vídeo. Seguramente llegaremos a la conclusión que produciremos un vídeo porque es el mejor recurso en esa situación de aprendizaje concreta, para:
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Una manera de determinar si hemos acertado con nuestra elección del recurso/medio vídeo, es verificar que:
- Se justifica el uso del vídeo dentro del proceso instruccional específico (situación de aprendizaje, unidad de programación, tarea, proyecto, etc.), es decir está claro el enclave curricular.
- Se define la metodología en la que se inserta el uso del vídeo como recurso o medio.
- Se parte de los conocimientos previos, de los intereses, del contexto y de la diversidad del alumnado.
- Se utilizan los medios adecuados, están a mi disposición y los sé utilizar.
- Se cuenta con unos indicadores definidos para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje usando el recurso.
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B) PRODUCCIÓN DE VÍDEO ALUMNADO |
Respecto a la producción de vídeos por parte del alumnado, debemos preguntarnos igual que hicimos con el profesorado por qué la producción de vídeos es la mejor opción frente a otros recursos para conseguir unos determinados objetivos de aprendizaje. Para ello, podemos hacernos preguntas como:
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¿Es mejor un producto vídeo sobre un tema de investigación que un manuscrito? |
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Como en el caso del profesorado, la respuesta a todas las preguntas que nos hagamos antes de optar por el medio vídeo frente a otros para los productos del alumnado en las situaciones de aprendizaje diseñadas, nos ayudará a determinar que podemos utilizarlo para:
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Después de determinar que el medio vídeo es el más adecuado para nuestros objetivos, sería conveniente verificar además, que:
- Se parte del nivel de competencia digital que tiene el alumnado.
- Se explica claramente al alumnado el objetivo, el formato, y las condiciones técnicas de la producción del video (duración, etc).
- Se organiza adecuadamente el proceso de producción distinguiendo roles, fases y temporalización.
- Se utilizan los medios adecuados, están a disposición del alumnado y los saben utilizar.
- Se explican claramente y a priori los indicadores y descriptores definidos para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.