1. FICHA TÉCNICA
Nombre o título de la buena práctica: Do's and Dont's /Videocurrículum
Autores: Equipo de Empleabilidad, proyecto Recording Our Europe.
Formato:MP4
URL:https://youtu.be/mtyRM0KyZ4A / youtu.be/x7UmxKexP-Y
Fecha de producción: Oct y Nov 2015
Duración: 3'02'' y 1’34’’
Niveles: (Específico o adaptable) Ciclo Formativo de Gestión hotelera, adaptable a otros niveles.
Sinopsis: Los alumnos presentan dos vídeos relacionados con la búsqueda de empleo. Por un lado un ejemplo de currículo en vídeo y por otro una lista de consejos para elaborar un currículo en cualquier formato. Estos vídeos están elaborados con dos programas distintos: moovly y Powtoon. Ambas plataformas son online y permiten crear tutoriales y presentaciones sin necesidad de dispositivos de grabación.
Tutorial de moovly. Tutorial de Powtoon.
Funciones principales: Transmisión de Información.
Nombre o título de la buena práctica: Do's and Dont's /Videocurrículum
Autores: Equipo de Empleabilidad, proyecto Recording Our Europe.
Formato:MP4
URL:https://youtu.be/mtyRM0KyZ4A / youtu.be/x7UmxKexP-Y
Fecha de producción: Oct y Nov 2015
Duración: 3'02'' y 1’34’’
Niveles: (Específico o adaptable) Ciclo Formativo de Gestión hotelera, adaptable a otros niveles.
Sinopsis: Los alumnos presentan dos vídeos relacionados con la búsqueda de empleo. Por un lado un ejemplo de currículo en vídeo y por otro una lista de consejos para elaborar un currículo en cualquier formato. Estos vídeos están elaborados con dos programas distintos: moovly y Powtoon. Ambas plataformas son online y permiten crear tutoriales y presentaciones sin necesidad de dispositivos de grabación.
Tutorial de moovly. Tutorial de Powtoon.
Funciones principales: Transmisión de Información.
2. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Las actividades están definidas bajo las siguientes premisas:
● que sea informativa y que su estructura se ajuste a la realidad.
● que sea instructiva: orientadora, condicionadora del aprendizaje y del desarrollo cognitivo.
● que sea motivadora: atractiva, que favorezca el interés, y sensibilizadora para aquellas personas par a las que está definida.
● que sea evaluadora: que promueva la autoobservación y el análisis.
● que sea investigadora: a partir del descubrimiento de nuevos softwares hasta ahora desconocidos.
● que sea metalingüística: que emplee el lenguaje audiovisual.
● que sea expresiva: que exprese emociones e intereses personales.
● que sea lúdica (que los alumnos disfruten realizando el trabajo), testimonial (que refleje los intereses personales de cada uno así como sus necesidades) e innovadora (que sea una nueva experiencia para los alumnos, tanto a nivel técnico como personal).
Materias con los que se relaciona la buena práctica
Formación y orientación laboral.
3. MOTIVACIÓN
● Se han empleado recursos informáticos motivadores y muy adecuados a los destinatarios.
● El programa tiene un diseño muy intuitivo y bien elaborado (no es necesario que los alumnos tengan conocimientos previos para la utilización del software, POW TOON y MOOVLY en este caso) y está de acuerdo con las tendencias actuales.
● Los estudiantes están activos a lo largo de la sesión, el programa está diseñado para estimular su actividad, pero igualmente a la hora de la presentación dominan el lenguaje asociado a la práctica.
● Propicia la relación significativa entre la nueva información y los conocimientos básicos y específicos anteriores de los estudiantes.
● No está planteado como una simple transmisión de información, promueve la comunicación y el trabajo posterior al visionado (discusiones, búsqueda de información, análisis de problemas…).
● Ayuda a descubrir las relaciones con otros temas con los que los alumnos no están acostumbrados en el momento de realizar la actividad, despierta nuevos intereses.
● Conecta con la realidad de los alumnos, parte de sus intereses y motivaciones para la búsqueda de trabajo.
● El software utiliza elementos de alta eficacia didáctica: ejemplificación, repeticiones, resúmenes, presentación de dificultades que son fuente de errores, reglas que definen los conceptos, esquemas y/o gráficos.
● Se utilizan guiones previos y se pone en práctica la síntesis de los aspectos más importantes que se presentan.
● Se pretende que predomine la originalidad, no la simple secuenciación de la información más o menos redundante.
● Estimula la imaginación y la creatividad.
4. OBJETIVOS
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
● Los propios alumnos que han elaborado la actividad.
● Estudiantes que pretenden optar por un puesto de trabajo.
● Resto de alumnado del Centro, y de otros Centros (Nacionales e Internacionales).
5.2. Personas responsables
● Alumnado participante y creador de la actividad.
● Profesorado asesor.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
1. Planificación de la actividad. Para ello los alumnos han de reunirse con el resto del equipo, e incluso con los miembros de otros equipos para realizar la lluvia de ideas y buscar los contenidos más adecuados para la realización de la actividad.
2. Elaboración del guión. Se hace necesario elaborar un borrador en el que se muestren los contenidos que se quieren mostrar, tanto en español como en inglés.
3. Búsqueda del Software más adecuado para plasma los contenidos de la actividad de forma que el resultado sea fácil de comprender, motivador y práctico para el público al que va destinado.
4. Compartir la actividad con los miembros de Centro, con el resto de nuestra comunidad educativa y con los demás miembros internacionales del proyecto.
5. Evaluar los resultados obtenidos según el resultado del trabajo y las impresiones, opiniones y comentarios de todos los miembros que han participado en la exposición del trabajo.
6. Difundir la buena práctica a nivel digital. Exponer el trabajo en las diferentes plataformas digitales, redes sociales y medios de comunicación de nuestro entorno.
Las actividades están definidas bajo las siguientes premisas:
● que sea informativa y que su estructura se ajuste a la realidad.
● que sea instructiva: orientadora, condicionadora del aprendizaje y del desarrollo cognitivo.
● que sea motivadora: atractiva, que favorezca el interés, y sensibilizadora para aquellas personas par a las que está definida.
● que sea evaluadora: que promueva la autoobservación y el análisis.
● que sea investigadora: a partir del descubrimiento de nuevos softwares hasta ahora desconocidos.
● que sea metalingüística: que emplee el lenguaje audiovisual.
● que sea expresiva: que exprese emociones e intereses personales.
● que sea lúdica (que los alumnos disfruten realizando el trabajo), testimonial (que refleje los intereses personales de cada uno así como sus necesidades) e innovadora (que sea una nueva experiencia para los alumnos, tanto a nivel técnico como personal).
Materias con los que se relaciona la buena práctica
Formación y orientación laboral.
3. MOTIVACIÓN
● Se han empleado recursos informáticos motivadores y muy adecuados a los destinatarios.
● El programa tiene un diseño muy intuitivo y bien elaborado (no es necesario que los alumnos tengan conocimientos previos para la utilización del software, POW TOON y MOOVLY en este caso) y está de acuerdo con las tendencias actuales.
● Los estudiantes están activos a lo largo de la sesión, el programa está diseñado para estimular su actividad, pero igualmente a la hora de la presentación dominan el lenguaje asociado a la práctica.
● Propicia la relación significativa entre la nueva información y los conocimientos básicos y específicos anteriores de los estudiantes.
● No está planteado como una simple transmisión de información, promueve la comunicación y el trabajo posterior al visionado (discusiones, búsqueda de información, análisis de problemas…).
● Ayuda a descubrir las relaciones con otros temas con los que los alumnos no están acostumbrados en el momento de realizar la actividad, despierta nuevos intereses.
● Conecta con la realidad de los alumnos, parte de sus intereses y motivaciones para la búsqueda de trabajo.
● El software utiliza elementos de alta eficacia didáctica: ejemplificación, repeticiones, resúmenes, presentación de dificultades que son fuente de errores, reglas que definen los conceptos, esquemas y/o gráficos.
● Se utilizan guiones previos y se pone en práctica la síntesis de los aspectos más importantes que se presentan.
● Se pretende que predomine la originalidad, no la simple secuenciación de la información más o menos redundante.
● Estimula la imaginación y la creatividad.
4. OBJETIVOS
- Familiarizar los alumnos con el idioma inglés y entender la necesidad de poderse comunicar en otra lengua distinta de la materna.
- Que la estructura y la secuencia de la actividad resulten adecuados a la población a la que se dirige: a su capacidad perceptiva, comprensión, conocimientos previos….
- Familiarizar a los alumnos con las nuevas tecnologías.
- Que los alumnos sean autónomos a la hora de buscar información y buscar recursos con los que comunicar los contenidos de forma original.
- La participación con otros compañeros/ equipos.
- Principalmente, la organización a la hora de buscar empleo de calidad y necesidad de obtenerlo.
- Enriquecer su vocabulario y la construir frases que resulten comprensibles a los destinatarios (ni demasiado simple ni excesivamente complejo).
- Las imágenes se visualizan un tiempo adecuado para que puedan asimilar la información que contienen.
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
● Los propios alumnos que han elaborado la actividad.
● Estudiantes que pretenden optar por un puesto de trabajo.
● Resto de alumnado del Centro, y de otros Centros (Nacionales e Internacionales).
5.2. Personas responsables
● Alumnado participante y creador de la actividad.
● Profesorado asesor.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
1. Planificación de la actividad. Para ello los alumnos han de reunirse con el resto del equipo, e incluso con los miembros de otros equipos para realizar la lluvia de ideas y buscar los contenidos más adecuados para la realización de la actividad.
2. Elaboración del guión. Se hace necesario elaborar un borrador en el que se muestren los contenidos que se quieren mostrar, tanto en español como en inglés.
3. Búsqueda del Software más adecuado para plasma los contenidos de la actividad de forma que el resultado sea fácil de comprender, motivador y práctico para el público al que va destinado.
4. Compartir la actividad con los miembros de Centro, con el resto de nuestra comunidad educativa y con los demás miembros internacionales del proyecto.
5. Evaluar los resultados obtenidos según el resultado del trabajo y las impresiones, opiniones y comentarios de todos los miembros que han participado en la exposición del trabajo.
6. Difundir la buena práctica a nivel digital. Exponer el trabajo en las diferentes plataformas digitales, redes sociales y medios de comunicación de nuestro entorno.
7. POSIBLES RESULTADOS Y BENEFICIOS
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con la consecución o no de los objetivos previstos. Además, la buena práctica contribuirá al cumplimiento de las siguientes Competencias clave del alumnado:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
8. DIFICULTADES POTENCIALES EN LA IMPLEMENTACIÓN
Las dificultades de implementación de la práctica pueden deberse a varios motivos:
● La coordinación entre todos los miembros del equipo, dado que en horario no lectivo los alumnos tienen compromisos y actividades extraescolares que realizar, por lo que se ha hecho necesario que se formaran los equipos en alguna hora lectiva de la semana.
● El manejo de la herramienta informática en sí: POWTOON.
● La disponibilidad de ordenadores y/o de internet.
● El idioma. Los alumnos han encontrado la necesidad de buscar palabras o expresiones con las que no están habituados para poder terminar un trabajo de calidad.
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
En esta buena práctica, la relación con las personas que forman parte de nuestra comunidad educativa es la que se detalla a continuación:
● Colaboración entre equipos de trabajo, profesores y alumnos del Centro.
● Colaboración con otros Centros de la isla en los que se ha informado de la actividad y se ha expuesto ante sus alumnos. En algunos casos ha sido solicitado un horario para que los alumnos pudieran difundir su trabajo, pero en otros casos han sido los propios Centros los que han requerido nuestra presencia dado el interés que ha despertado en ellos la actividad.
● Colaboración con otros Centros europeos, concretamente los de Alemania y Finlandia.
● Con la comunidad educativa en general: se pretende exponer el trabajo en la semana de puertas abierta y/o en la semana cultural en la que acudirán alumnos, padres y profesores de otros Centros y del entorno del instituto.
10. EVALUACIÓN
La evaluación de esta práctica se relaciona tanto con los aspectos técnicos y expresivos, como con los aspectos pedagógicos. Una vez finalizada la práctica se han revisado los objetivos principales de la práctica y se han obtenido los siguientes resultados:
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con la consecución o no de los objetivos previstos. Además, la buena práctica contribuirá al cumplimiento de las siguientes Competencias clave del alumnado:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
8. DIFICULTADES POTENCIALES EN LA IMPLEMENTACIÓN
Las dificultades de implementación de la práctica pueden deberse a varios motivos:
● La coordinación entre todos los miembros del equipo, dado que en horario no lectivo los alumnos tienen compromisos y actividades extraescolares que realizar, por lo que se ha hecho necesario que se formaran los equipos en alguna hora lectiva de la semana.
● El manejo de la herramienta informática en sí: POWTOON.
● La disponibilidad de ordenadores y/o de internet.
● El idioma. Los alumnos han encontrado la necesidad de buscar palabras o expresiones con las que no están habituados para poder terminar un trabajo de calidad.
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
En esta buena práctica, la relación con las personas que forman parte de nuestra comunidad educativa es la que se detalla a continuación:
● Colaboración entre equipos de trabajo, profesores y alumnos del Centro.
● Colaboración con otros Centros de la isla en los que se ha informado de la actividad y se ha expuesto ante sus alumnos. En algunos casos ha sido solicitado un horario para que los alumnos pudieran difundir su trabajo, pero en otros casos han sido los propios Centros los que han requerido nuestra presencia dado el interés que ha despertado en ellos la actividad.
● Colaboración con otros Centros europeos, concretamente los de Alemania y Finlandia.
● Con la comunidad educativa en general: se pretende exponer el trabajo en la semana de puertas abierta y/o en la semana cultural en la que acudirán alumnos, padres y profesores de otros Centros y del entorno del instituto.
10. EVALUACIÓN
La evaluación de esta práctica se relaciona tanto con los aspectos técnicos y expresivos, como con los aspectos pedagógicos. Una vez finalizada la práctica se han revisado los objetivos principales de la práctica y se han obtenido los siguientes resultados: