1. DATOS IDENTIFICATIVOS
TIPO DE VIDEO:
Video documental
FASE DEL PROYECTO :
Implementación de actividades: Ejecución de actividades en cada país
Nombre o título de la buena práctica: “Villavisión”
TIPO DE VIDEO:
Video documental
FASE DEL PROYECTO :
Implementación de actividades: Ejecución de actividades en cada país
Nombre o título de la buena práctica: “Villavisión”
2. INTRODUCCIÓN
El CEIP Villaverde es un centro de Educación Infantil y Primaria, situado en la zona norte de la isla de Fuerteventura. El pueblo de Villaverde, con una población de unos 1700 habitantes, pertenece al municipio de la Oliva. El centro educativo cuenta con unos 170 alumnos/as de edades comprendidas entre los 3 y 12 años, y un claustro de 15 profesores.
En él viene desarrollándose desde hace más de 15 años una experiencia educativa de gran calado entre su comunidad educativa: “Villavisión”, la televisión escolar. Constituyéndose a lo largo de los años como un proyecto a nivel de centro.
Materias con los que se relaciona la buena práctica:
Todas las materias y todos los niveles pueden participar voluntariamente en la edición semanal del programa de TV, en función de las actividades a desarrollar por el alumnado y/o del tema central del programa.
Las distintas presentaciones también pueden ser trabajadas desde varias materias conjuntamente, de manera interdisciplinar.
3. MOTIVACIÓN
Principalmente se pretende que el alumnado mejore sus herramientas de comunicación, desarrollando la competencia lingüística y habilidades de expresión oral.
4. OBJETIVOS
Los objetivos a conseguir son:
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
Alumnado de los distintos niveles y etapas (Infantil y Primaria).
Invitados: familias del centro, algún invitado de interés.
5.2. Personas responsables:
Jefe de estudios, como coordinador y técnico.
Profesorado de las distintas áreas, como supervisor de los contenidos trabajados con el alumnado.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
1ª Fase:
El jefe de estudios, (los lunes) a través del profesorado, facilita a los distintos grupos de alumnos/a de los distintos niveles el guión donde se recogen todas las categorías del Programa y en las que de forma voluntaria pueden participar.
Las categorías son las siguientes:
El CEIP Villaverde es un centro de Educación Infantil y Primaria, situado en la zona norte de la isla de Fuerteventura. El pueblo de Villaverde, con una población de unos 1700 habitantes, pertenece al municipio de la Oliva. El centro educativo cuenta con unos 170 alumnos/as de edades comprendidas entre los 3 y 12 años, y un claustro de 15 profesores.
En él viene desarrollándose desde hace más de 15 años una experiencia educativa de gran calado entre su comunidad educativa: “Villavisión”, la televisión escolar. Constituyéndose a lo largo de los años como un proyecto a nivel de centro.
Materias con los que se relaciona la buena práctica:
Todas las materias y todos los niveles pueden participar voluntariamente en la edición semanal del programa de TV, en función de las actividades a desarrollar por el alumnado y/o del tema central del programa.
Las distintas presentaciones también pueden ser trabajadas desde varias materias conjuntamente, de manera interdisciplinar.
3. MOTIVACIÓN
Principalmente se pretende que el alumnado mejore sus herramientas de comunicación, desarrollando la competencia lingüística y habilidades de expresión oral.
4. OBJETIVOS
Los objetivos a conseguir son:
- Desarrollar la competencia en comunicación lingüística en todas sus dimensiones (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita, e interacción oral)
- Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
- Adaptar la comunicación al contexto.
- Adoptar decisiones.
- Utilizar de manera activa y efectiva códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas.
- Buscar, recopilar y procesar información.
5. PERSONAS DESTINATARIAS Y PERSONAS RESPONSABLES
5.1. Personas destinatarias
Alumnado de los distintos niveles y etapas (Infantil y Primaria).
Invitados: familias del centro, algún invitado de interés.
5.2. Personas responsables:
Jefe de estudios, como coordinador y técnico.
Profesorado de las distintas áreas, como supervisor de los contenidos trabajados con el alumnado.
6. IMPLEMENTACIÓN
El desarrollo de esta buena práctica implica las siguientes fases:
1ª Fase:
El jefe de estudios, (los lunes) a través del profesorado, facilita a los distintos grupos de alumnos/a de los distintos niveles el guión donde se recogen todas las categorías del Programa y en las que de forma voluntaria pueden participar.
Las categorías son las siguientes:
- Presentadores/as
- Presentación de animales
- Felicitaciones
- Canciones
- Poesía
- Adivinanzas / Trabalenguas
- Entrevistas
- Curiosidades
- Presentación de trabajos
- Lectura
- Información
- Humor
- Música / Baile
- Cuentos
- Teatro
- Deportes
El profesorado anima a su alumnado a participar en alguna de las categorías, bien sea individualmente o como ellos/ellas decidan. Pueden desarrollar algún tema relacionado con algún área del currículo o cualquier otra temática de su interés. Cuando la emisión del programa o la semana coincide con algún día señalado, las intervenciones del programa suelen giran en torno a ese tema.
En el caso de los más pequeños suelen participar a nivel de grupo.
2ª Fase:
Una vez recogidas las propuestas para la programación, el alumnado inscrito deberá trabajar en su respectivas actuaciones, contando con la ayuda del profesorado y con sus familias si es preciso, a lo largo de la semana.
3ª Fase:
Emisión del programa:
Los viernes a 4ª hora, tiene lugar la emisión del programa de “Villavisión”.
Siguiendo el orden de la programación, los participantes van llegando al aula donde se realiza la grabación. Para ello, cuentan con un responsable que se encarga de ir avisando a los distintos grupos de alumnos/as.
Todo el alumnado del centro siguen la emisión del programa (de una hora de duración), desde sus aulas.
7. POSIBLES RESULTADOS Y BENEFICIOS
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con el nivel de consecución de los objetivos previstos.
Se evalúan entre otros los siguientes aspectos:
En nuestra visita al CEIP Villaverde, no tuvimos la oportunidad de observar cómo se desarrolla el proceso de evaluación dentro del aula.
Como propuesta, planteamos la siguiente posibilidad para llevarla a cabo:
Una vez finalizada la emisión del programa, el profesorado realizaría una valoración conjunta (coevaluación) con el alumnado sobre su intervención, favoreciendo que el grupo se involucre en este proceso y proporcionando retroalimentación a sus compañeros.
Se valorarían una serie de criterios que concretan el nivel de adquisición de los objetivos trabajados en cada caso. Para ello se entregará al alumnado del grupo clase una ficha de control donde aparecen los criterios mencionados con diferente grado de complejidad en función del grupo. A modo de ejemplo, se adjunta una propuesta para evaluar la exposición oral de los compañeros/as (coevaluación) a partir de 6º curso.
En función de los aspectos trabajados con el alumnado, se podría dirigir esa evaluación a esos aspectos más concretos (la descripción, el resumen, etc…).
Se incidirá en los avances conseguidos por el alumno/a y en las propuestas de mejora para futuras intervenciones.
Propuesta de “Guía de observación para una exposición oral”
En el caso de los más pequeños suelen participar a nivel de grupo.
2ª Fase:
Una vez recogidas las propuestas para la programación, el alumnado inscrito deberá trabajar en su respectivas actuaciones, contando con la ayuda del profesorado y con sus familias si es preciso, a lo largo de la semana.
3ª Fase:
Emisión del programa:
Los viernes a 4ª hora, tiene lugar la emisión del programa de “Villavisión”.
Siguiendo el orden de la programación, los participantes van llegando al aula donde se realiza la grabación. Para ello, cuentan con un responsable que se encarga de ir avisando a los distintos grupos de alumnos/as.
Todo el alumnado del centro siguen la emisión del programa (de una hora de duración), desde sus aulas.
7. POSIBLES RESULTADOS Y BENEFICIOS
Los posibles resultados y beneficios están relacionados con el nivel de consecución de los objetivos previstos.
Se evalúan entre otros los siguientes aspectos:
- El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en todas sus dimensiones (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita, e interacción oral)E
- La participación del alumnado escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.
- La adaptación de la comunicación al contexto.
- El uso de manera activa y efectiva de códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas.
- La búsqueda, recopilación y procesamiento de la información.
En nuestra visita al CEIP Villaverde, no tuvimos la oportunidad de observar cómo se desarrolla el proceso de evaluación dentro del aula.
Como propuesta, planteamos la siguiente posibilidad para llevarla a cabo:
Una vez finalizada la emisión del programa, el profesorado realizaría una valoración conjunta (coevaluación) con el alumnado sobre su intervención, favoreciendo que el grupo se involucre en este proceso y proporcionando retroalimentación a sus compañeros.
Se valorarían una serie de criterios que concretan el nivel de adquisición de los objetivos trabajados en cada caso. Para ello se entregará al alumnado del grupo clase una ficha de control donde aparecen los criterios mencionados con diferente grado de complejidad en función del grupo. A modo de ejemplo, se adjunta una propuesta para evaluar la exposición oral de los compañeros/as (coevaluación) a partir de 6º curso.
En función de los aspectos trabajados con el alumnado, se podría dirigir esa evaluación a esos aspectos más concretos (la descripción, el resumen, etc…).
Se incidirá en los avances conseguidos por el alumno/a y en las propuestas de mejora para futuras intervenciones.
Propuesta de “Guía de observación para una exposición oral”
guia_de_observaciÓn_para_una_exposiciÓn_oral__coevaluación_.doc.pdf | |
File Size: | 151 kb |
File Type: |
8. DIFICULTADES POTENCIALES EN LA IMPLEMENTACIÓN
Las dificultades encontradas en la implementación de esta práctica pueden concretarse en la falta de medios técnicos y alto coste que supuso, especialmente en los inicios. Una vez adquirido el material técnico necesario, los responsables del proyecto comentan que su mayor problema es no disponer de un aula específica para el programa. Aspecto que consideran muy importante.
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
Como proyecto de centro está vinculado con todas las actuaciones que tienen lugar en el mismo. Fomenta además la participación de los distintos agentes de la comunidad educativa en la vida del centro, destacando en este aspecto la estrecha vinculación que se ha conseguido entre las familias y la escuela a partir de esta experiencia.
Las dificultades encontradas en la implementación de esta práctica pueden concretarse en la falta de medios técnicos y alto coste que supuso, especialmente en los inicios. Una vez adquirido el material técnico necesario, los responsables del proyecto comentan que su mayor problema es no disponer de un aula específica para el programa. Aspecto que consideran muy importante.
9. RELACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA CON LAS ACTUACIONES/PROCESOS DEL CENTRO
Como proyecto de centro está vinculado con todas las actuaciones que tienen lugar en el mismo. Fomenta además la participación de los distintos agentes de la comunidad educativa en la vida del centro, destacando en este aspecto la estrecha vinculación que se ha conseguido entre las familias y la escuela a partir de esta experiencia.